新作坊

大学入学早期からの多職種連携教育(IPE)の評価－地域基盤型医療実習の効果について－；大學入學早期開始的多職種的合作教育(IPE)的評價－關於地區基盤型醫療實習的效果－

摘要：

Interprofessional Education(IPE)發源自1960年代的英國。透過新興感染病、急速的人口增加、流行病學的轉換威脅和醫藥費的高漲等，而醫療專門職業的需求增加，一直以來醫療專職教育非常的片段化、未與時俱進、一成不變的課程，這些有一部分被批判為部落制度。為了打破此一狀況，英國以外的其他國家也都將醫療專職教育IPE導入，日本也於2000年前後越來越多的大學將IPE教育放入課程。
本研究目的為，在了解札幌醫科大學的大學入學後，早期開始實行IPE實習(地區醫療基礎實習)的效果。以該科「地區醫療合約研討會」的教育目標為基礎去進行評價。評價指標為技能尺度KiSS-18(菊池¸2004)和有關於專業技職攜手合作的學習準備性/志向性尺度RIPLS(Readiness for Interprofessional Learning Scale)(田村他¸2012)此兩項目的設定，透過實習前後問卷調查得分的變化來測量。
關於從入學後的早期開始執行的地區基盤型IPE實習的效果，社會技巧(KiSS-18)和多職種的學習志向性/準備性(RIPLS)的觀點來看，評斷實習前後的評價。實施2次的調查，在39位的評價中，KiSS-18及RIPLS的3分量表，皆表現出得分平均值上升的結果，有關於本實習的效果多少表現出短期間可有效果的可能性。KiSS-18在實習前的時間點上，明顯的男女生差異中，女性的得分較高。透過實習發現男性的分數有上升的跡象。RIPLS為根據性別來看分數變化的不同測量方式。今後要以實施中長期計畫的評價，或開發出不因性別而導致實習效果有偏差的計畫為執行課題。