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Are academics irrelevant? Case studies of university collaboration with community-based environmental advocates

摘要：

美國的工會組織者索•艾林斯基曾評論到「學術不問世事」(Academics are irrelevant )。高等教育雖然已然致力於投入社區，協助其解決問題並追求社會正義。但這樣的努力仍嫌不足夠，對多數的學院中人而言，各種社會和環境議題仍是陌生的。保守主義、生涯規劃、冷漠忽視與擔心遭致政治上的威脅阻礙了學術圈與市民社會的結合。作者藉由自己開設環境倡議課程的經驗，去討論如何建立學院與社區的關係。這是一門被研究所承認學分的課程，共有三個主旨：教導如何進行倡議、藉由發展與觸及社會需求的課程為社區帶來利益以及對成果進行研究。該課程之內容是跟環境非政府組織(Non Governmental Organization, 簡稱NGO)共同發展。NGO的介入讓課程更能反應當下的議題而更具現實感；並讓理論跟實踐得以並重；還可透過行動為社區帶來利益跟機會；最後，讓參與者能對行動有所反思。第一批參與課程的學員包括了：一名高中老師、一名公職人員、兩位永續(permaculture)教育者，一名華府的專業遊說者與兩名全職學生。這群人與該地區的NGOs共同行動。課程中包括5位審計員（auditors）。審計員的全程參與課程，並在不涉入其中的情況下評估課程項目的成效。審計員是職業的行動者，其因此能有系統接受與其專業相關的課程；同時，他們也將真實的政治帶入課堂，在課堂上分享正在進行的倡議、遊說與直接行動。課程之構成包括三項要素：1.12個課程主題與主題相關的文獻和行動案例。2.定期進行對話，包括使用線上討論群組。3學生需要參與以社區為基礎的倡議團體，總時數至少須達50個小時。尤其是第三點，讓學生能夠進入真實的社會面對實際發生的問題。. 該門課程獲得了學生良好的反應。學生認為這些真實的體驗難能可貴，並且能讓理論跟實踐得以結合。課程之外，校內也舉辦了相關工作坊與架設網站(網址已失效)加以配合。