新作坊

國小「社區藝術地圖」課程與創新教學之行動研究

摘要：

在社口國小，社區裡有許多獨特的人文景觀：大夫第、被雲山莊、犁記、崑派、萬興宮、石頭公等都具有歷史與藝術的元素。社口的孩子在這個社區長大，對於生活社區裡的景物應該最有感覺。每一種景物圖像都服務不同的目的，孩子應該也要有屬於他們的景物與圖像。或許關於孩子所關心的、感興趣的泥土、蝴蝶、生活…的地圖，可幫助他們形塑出另一種未來的希望。基於這樣的想法，社口的孩子在這個社區長大，對於生活社區裡的景物應該最有感覺，因此，從社區的特色為元素出發，開發藝術欣賞與創作的課程，涵融視覺、音樂、表演和展示，豐富孩子的學習生活，加深對家鄉的認同感是開啟本研究的動機。本研究目的為：(1)發展教師運用自編學校本位社區藝術與人文教材內涵創造思考教學模式與課程內容，(2)探討教師實施社區藝術創作與鑑賞創考思考教學之歷程及教學上的反省。本研究就是將社區資源化成創意教學的行動研究實例。本研究以台中師院1位教授與台中縣社口國小1位校長及6位教師組成團隊，以不斷反思、回請、修正的歷程，開發學校本位社區藝術教育課程。本研究擷取社區景觀元素，結合創意教學策略，發展出系統性的三至六年級的藝術與人文課程教材「社區藝術地圖」32單元，是一套適合台中縣社口國小以及鄰近地區國小藝術與人文課程教學應用的教材。

本研究採質量性並重的研究方式，研究工具結合各種搜集資料的方法如：觀察法、實地參觀、專家座談、分享課程開發成果、與當地民俗專家訪談、與學生深度訪談、作品分析、問卷調查等，進行時效性的資料收集，並提供適時的回請，以促成實際問題的解決為導向。此外本研究並作各單元教材詳細「教學觀察紀錄」，以提供任課教師回請與改進之反思與具體方法。本研究在課程發展模式方面，主要有分析社區特色、依次為擷取社區藝術元素、設計藝術與人文課程、反思與回請、試教、修正回請、及正式教學等步驟。藉由本研究可獲得下列預期成果：(1)國小藝術與人文領域教師可從教學中學得如何運用創造思考教學於社區藝術與人文教材內涵中，以有效引導學生具有創作與鑑賞創新設計能力，並對行動研究理論與實務有所體認；(2)研究小組成員可學得對於啟發學生在藝術與人文領域中，創作與鑑賞創新設計能力的知識之專業成長；及(3)國小學生可學得運用周遭社區資源，以創意及想像力來設計創新成品。