新作坊

設計思考融入農村議題之課程設計與反思──以「創意農村大作戰」通識課程為例

摘要：

臺灣農村面臨人口凋零、農民收入不足與嚴重老化等問題，為此政府推動「地方創生」並投入大量資金期望引導年輕人回流農村，然而多數年輕人對農村現況認知存在有極大的落差，起因於大學端缺乏有系統的課程設計來聯結農村現場以協助解決問題。為此，本研究以慈濟大學通識課「創意農村大作戰」修課同學為觀察研究對象：以設計思考（Design Thinking）為課程架構，並依同理、釐清、發想、原型及驗證等五步驟規劃帶領學生進入農村現場，採用問題解決導向教學。研究方法採「行動研究法」，同時透過質性之資料收集進行滾動式反思改良；並以量化評量學生在農村議題認知建構比較呈現教學成果。研究目的在於探討以設計思考融入教學之優劣、學習成效分析、遇到的問題及解決之道。研究結果指出以設計思考融入農村通識課程有助於學生面對複雜農村現場並發展創新解決方案；而量化學習成效前後測比較，在後測學生在課程中學習思考及解決問題的分數顯著增加，對農業相關議題及農村的發展更關心。在教學反思討論中，針對課程時段設計、現場之學習心態轉換、想法到實作、小組合作學習及問題解決履歷等問題進行討論並提出改善策略；此外，研究建議在原本設計思考五大步驟的直線性課程設計中，應增加兩迴路，以適宜台灣學生的特性。本研究之成果有助於日後地方創生相關課程設計，可望為農村發展注入大學的能量。