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探討大學社團參與者於永續發展教育之學習成效：以台灣大學社會創新社為例

摘要：

永續發展是以人類與環境的未來為基礎，強調環境、社會、經濟三個面向之平衡，以嶄新的方式讓人類與環境達到和諧長存。聯合國教科文組織於2005年推動永續發展教育十年，各國開始重視永續發展教育的重要性。目前臺灣與外國永續發展教育實例發現，永續發展教育研究上較注重於學校正式教育中的正式課程安排，鮮少有非正式課程永續發展教育進行探討。因此本研究透過大學社團的永續發展教育，探討大學生永續發展認知、價值、實踐的現況，以及課程後的學習成效，同時探討學習歷程及其學習影響之因子。
本研究是以大學社會創新社之參與者為研究對象，共有33位學生完整參加本次永續發展課程，運用量化的問卷來分析學生的永續發展認知、價值、實踐的現況與學習成效。並使用質化資料來分析分析學生的學習歷程與影響因子，包含課程中觀察省思及課後半結構式訪談。從問卷結果發現最初永續發展認知、價值、實踐的分數不高，但在參與課程後皆有顯著的成長。學習歷程中參與者最初對於永續發展認知不高，卻在課程中表現出積極學習的態度與行為，最終於課程結束後對於永續發展擁有正面的價值與自我成長，並擁有屬於自己的永續發展實踐與人生規劃。訪談也發現了參與者的學習會受到以下因子影響，包含了多元互動團體、領導員特質、學習興趣、責任與成就感。建議未來可以擴大族群的範圍，並嘗試與正式課程合作使永續發展學習更有系統性，讓學生能夠在非正式課程的體系中達到更有效的學習，共同打造永續生活。