新作坊

創齡學習的社群想像與連結美學：以文隆村為基地的藝術教育實踐之個案研究

摘要：

「創齡」一詞近來頗受矚目，一般視為「創意老化」簡稱，但就如「樂齡」用法，「創齡」也偏向「創意年齡或創齡者」，係指具有創意老化態度的高齡者，群體時則稱為「創齡族」，那麼，「創齡學習」便有雙關語義，一是創齡者的學習，一是創意老化導向的學習，因此，在面對「創齡學習」時，我們就得關照到創齡者(高齡者)的創意學習行為特徵與需求，以及創意老化導向的學習活動設計與實施規劃之相關問題。本研究將以其在文隆村經營多年的創齡藝術學習基地做為研究個案，嘗試從基地內三個不同班別的社群關係與連結方式去重探創齡學習與創意老化導向的藝術教學可能開展的新模式與新視野。透過三個班別間的比較分析，本研究期待從在地文化環境因素的考量下，我們可以怎樣因地應變出更適合社區長輩的藝術學習方式，以及如何在社區內外間建立一種支援網絡，讓長輩們可以有更多藝術展現、交流、被欣賞稱讚，甚至服務與回饋社區的機會。經過繁瑣的比較分析與討論後，本文綜結強調當藝術教育嘗試以「創意老化」為實踐目的時，它須關照以下三個面向: 1. 藝術課程與教學之切合生活經驗與生命意義；2. 教與學過程的社會性互動效益；3. 社區內外牽起的互助支援網，並且秉持著「要照護一位高齡長輩，需舉全村之力（It takes a village to care for an elder.）」的精神向前邁進。