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學校協力發展特色型態、社區意識、社區資源價值認知對教師社區參與之研究

摘要：

本研究旨在探討學校協力社區發展特色型態、社區意識、社區資源價值認知對社區參與之關係。目的為調查特色學校與社區協力發展特色的型態，並分析學校社區屬性及教師背景統計變項，對社區意識、社區資源價值認知、社區參與之差異，並歸納三者之關聯性。以98至 104學年度參加「國民中小學營造空間美學與發展特色學校計畫」之學校教師為研究對象，得有效樣本376份，以描述性統計分析、卡方檢定、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸等方法，進行統計分析。研究結果顯示：學校協力社區在特色型態上以發展「自然生態探秘」最多，且教師在社區參與具較高之表現；教師是否擔任行政職務在社區意識、社區資源價值認知與社區參與存在顯著差異；位於特殊偏遠之小型學校，因具豐富的自然生態資源，以發展自然生態探秘特色類型為主；教師之社區意識與社區資源價值認知對其社區參與有顯著預測力。希望研究結果能對教育部、文化部、社區、學校及教師，在提升教師社區參與意願有所助益。