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臺灣太陽花學運對新世代的影響─以與宜蘭地區相關的青年學子為例

摘要：

臺灣太陽花學運發生後對國家社會產生諸多影響，本研究探究其對宜蘭地區青年學生們的影響，並關注於他們所展開的公民行動，例如組成相關的公民團體，形成的公民思維，進行的公民參與，以及計畫並實施與研究者合作相關的議題融入教學課程，以追求國家及在地民主的深化，除了理解新世代青年學生的價值思維，透過對民主法治的體認，實踐健全的公民社會。其中研究者採行個案研究的方式，透過文獻分析、訪談法、深度訪談的相互搭配，分析臺灣太陽花學運對於宜蘭地區青年學子們的影響，做為往後建構新世代公民社會的參考，以及利用行動研究的方法進行議題融入教學，作為未來教育工作者進行議題融入教學時的範例。研究發現如下：一、新世代公民參與的崛起：本次運動看出新世代青年學生有公民認知及素養，只要國家或家鄉需要，就很積極投入相關公民參與，從組織公民團體到進行與教師的合作教學，皆顯示新世代青年學生與政治距離拉近，能關心國家政治與建構公民社會，實現自己國家自己救的理想。二、教育對公民參與的影響：本次運動中主角大多為新世代青年學生，他們受過高中95暫綱後的《公民與社會》科的教學，基本的公民知識皆與以往世代不同，會主動參與公共事務，透過議題融入教學後的高中生也能產生更多的思辨能力與改變，這些都是教育對公民參與的影響力。三、民主精神的奠基與展望：透過本次運動看出臺灣新世代青年學生的價值觀，以及其對國家社會積極的關心程度，由宜蘭地區的青年學生作範例的觀察，發現民主法治的概念已慢慢萌芽茁壯，並將愛國愛土的精神向下扎根延續，以建立更美好的公民社會。最後，本研究提出以下建議：一、政府應該認真看待公民的意見並回應民意，給予教師更多相關的研習機會，讓教師透過教學建立學生的民主法治價值觀，地方政府對於促進民主深化的友善場所能有更多支援和補助，以打造活絡思想的公民社會。二、教師可多篩選教學的素材，以《公民與社會》科為例，更多的時事融入教學能刺激學生思考，強化學生民主法治的觀念，並利用各種機會及人脈進行教學的進化並與時俱進，實踐公民教育的核心價值。