新作坊 Humanity Innovation and Social Practice

態度培養要趁早： 友善東南亞態度之教材融入國小學生課程之行動研究

摘要：

       本研究之教學活動進行前曾對學生進行口頭調查，發現有些學生對東南亞抱持負面的看法，在教學過程中同樣也發現類似情況，由此可知，學生已透過生活周遭的人、報章雜誌或媒體提供的負面訊息，建構了對東南亞不當的概念。隨著外籍勞工和配偶
來台數的持續增加，應該讓學生具備正確的多元文化觀，及早培養學生對東南亞友善的態度，否則當學生不當的觀念已形成，要扭轉恐怕不是一件容易的事。 本研究旨將兩套友善東南亞態度之教材(此兩套教材之介紹序及內容充分傳達了對東南亞的友善與熱情，因此將其定義為友善東南亞態度之教材)融入國小學生課程進行教學，以增進學生對東南亞文化的了解，及培養學生對東南亞友善的態度。本研究之研究場域為桃園縣中壢市某國小，研究對象為三年級某班二十五位學生，實施時間為十三週十三節課。以「國民小學多元文化教材東南亞篇-我們都是一家人-中年級篇」及「文化小學堂之原來 4 這樣」為教材。 每週課程編排原則為：在向學生介紹該週的東南亞文化學習單元前，研究者另外補充與主題相關的本國文化資料，讓學生先熟悉自己的文化，接著透過比較、聯想以認識東南亞文化；課程結束前再設計活動，啟發學生對不同族群、文化應尊重、關懷的情操。教學過程中，研究者透過不斷對學生宣導或宣揚面對不同族群、文化時，正確的心態是要尊重、包容，進而欣賞與關懷，讓學生在耳濡目染之下，將「友善」的態度內化為己身的觀念。 本研究之研究方法以質性研究為主，透過學生課堂反應、課後觀察、學習單，不
斷反省修正行動研究方案；也採用量化研究，藉由分析前、中、後測的問答，了解學生對東南亞文化的認知理解情況，及對東南亞的情感層面與態度。最後，透過教學規劃設計、教學歷程、教學省思，探討教師的專業素養提升情形。