新作坊

轉型學習和在地社會實踐－以新北市節電參與式預算活動為例

摘要：

能源轉型需要全民啟動思想與行為轉變，然而轉型學習除了以尋找工具方案為主的「單環學習」外，仍需行動者主動發展出具「典範移轉」以及「相互調適」特色的「雙環學習」；特別是在我國發展式國家的能源治理架構下，轉型學習常被視為制度或是科技等外在動機的副產品，而較為忽略參與者在學習成長的主動性角色。本文整理轉型學習與能源轉型相關文獻後主張：以「社會實踐理論」（SPT）觀點切入轉型學習，能以「物質」、「認知」和「技能」等三構面驅動學習者透過社會互動發展自我價值而啟動雙環學習。而基於國際經驗，上述社會實踐若以「在地社群」作為單元，則更有助以情感和認同創造學習動機和成果。基此，本文選定我國罕見結合「社會實踐」和「在地社群」元素的能源創新活動（新北市節電參與式預算，EPB）為研究案例，發現透過社會實踐過程的反身性學習，參與者先是在物質面啟動方案創新而發覺知識落差，而後在下一階段中，透過反思批判在個人層次啟動典範轉移，而後在公共層次發展出策略性的社會調適能力，藉此啟動能源轉型所必要的雙環學習；但本文亦發現：由於實踐過程衝撞體制將產生挫折疲憊，因此以下兩項因素：1. 社群內部凝聚力、2. 專業團體和地方政府的培力，對於維繫社群學習動能顯得格外關鍵，這也突顯出地方社群經營和體制主動賦能在轉型學習中的重要性。