新作坊

淺談大學生社會參與行動

摘要：

從野百合到太陽花學運，時隔二十四年，筆者看到大學生參與社會的行動之所以能獲得社會大眾矚目或得到各方資源，仍以政治面切入的活動為主，故與政治無關的弱勢關懷、社會公益等社會參與活動，不僅較乏媒體問津、也罕獲社會資源的挹注。在社會大眾習於批判大學生素質愈發低落，且草莓族、月光族、啃老族等另類族群又紛紛出現之際，教育部愈加明確地倡導大學生從事社會參與，且提供資源鼓勵大學生進行社會參與的努力，實有因應社會實況而對症下藥的用心。教育部對大學生進行社會參與活動的倡導與努力，具體成果可由吳思華部長於立法院第八屆第六會期所做業務報告內容窺其一二，其回顧在「擴大青年多元參與，服務學習及國際參與」方面，獎助大專校院以辦理服務學習經驗結合服務學習課程，103 年共計補助 24 所大專校院、27 個服務計畫。惟此類計畫雖可提供大學生透過具有社會參與意義的學習經驗，但能否達到學者指稱具有「培養獨立自主」、「產生歸屬感」、「實現影響力」及「社會資本累積」等功能而言，其效應是微乎其微。