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大學社會責任實踐的看見與省思－以弱勢兒童體驗學習夏令營為例

摘要：

本文旨在探討帶領學生參與大學社會責任實踐過程中的看見與省思，以 2020 年弱勢兒童體驗學習夏令營活動的規劃及發展歷程為例，描述辦理活動面臨的問題與因應，了解大學生在服務過程獲得的收穫和研究者反思，資料蒐集採質性研究之訪談法與觀察法。研究結果包括以下四點，最後提出研究者在社會實踐歷程中的看見與省思。一、弱勢兒童體驗學習夏令營活動規劃及發展歷程有其脈絡可循，且工作人員扮演重要角色，同時是溫暖的陪伴者與關懷者，也是敏銳的觀察者與調節者。二、面臨的問題：弱勢兒童方面包括身心障礙兒童在活動過程中釋放壓力、弱勢兒童的生活經驗與資源不足。工作人員角色衝突方面包括期待與現實之間的拉鋸戰、介入程度與時機的掌握。三、透過正向氛圍的營造、不斷滾動式調整以因應弱勢兒童體驗學習夏令營活動面臨的問題。其中滾動式調整包含了三個要素：專業的行前訓練與分工、隨機應變的活動帶領能力、檢討帶來改進的動力。四、大學生在活動中獲得實質與心理層面的收穫有四項：強化專業知能、以體驗學習方式做中學、加強心理韌性、增進人際溝通能力。