新作坊

日本語教育における異文化受容の実態－講義型授業の可能性と限界－

摘要：

本論文是以文字探勘來分析台灣北部某大學的日語專攻生選修科目「日本社會與文化」的選修生在課程結束後，所提出的自由回答作業。該課程的特徵為：在選修人數眾多以及教室空間和課程時間的限制之下，必須捨棄體驗型的課程內容，採取完全由老師講課的單向型課程教學模式。至於課程內容，則設計為包含了傳統文化的Big C，以及日生生的little c，並在課程的介紹和說明中使用大量的資料以及網路上的資訊。此外，為了讓選修同學盡可能的去聯想和喚起自他文化的異同之處，在上課中也會頻繁的尋求同學的意見和發言。然後，為了更加促進選修生的跨文化接受狀態，並加以檢證其發展階段，在課後，要求同學繳交以台日文化對比為題的作業。本論文當中針對作業題目之一：「自由寫出台日文化對比下，自己的想法或是其他聯想」的回答，將出現在作業當中關於自他文化的對比與對峙、同調等等的內容與跨文化的5階段，進行對照，來探究單向型課程的可能性和限制。作為結論，本論文發現，單向型課程也可以達到跨文化接受的第3-4階段，但是，要達到第5階段的確立自我認同，則有困難度。